哈飞达爱心陪伴计划Day99——创造卓越未来，让孩子拥有足够的热情

Day99.创造卓越未来，让孩子拥有足够的热情

今天我要提醒您，教导您的孩子智慧和创造力是来自不同的兴趣，我们进步的绝大部分得益于拥有一般能力但充满热情及活力的人，要帮孩子拥有热情拥有活力，这样他虽然不是最有能力的人，但同样可以把事情做得不平凡。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。所以我们应该努力挖掘孩子的兴趣，协助孩子去完成他感兴趣的事情，让他变得更有价值，更有能力！

如何培养孩子的创造力？　一、保护幼儿的好奇心 　　幼儿的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。孩子往往有强烈的好奇心，对周围新鲜事物表现出浓厚的兴趣，爱提问，喜追究。对孩子的好奇心、求知欲，家长应予以爱护、鼓励和引导，使之合理的发展。 　　幼儿对事物产生好奇，应鼓励他提问。能提出问题说明孩子在动脑筋，进行积极思索。陶行知指出“幼儿只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。发明千千万万，在于一个问……。”为此，他强调要解放幼儿的嘴，使他敢问。大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么重大的创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”好提问题是孩子求知、探索精神的体现，是创造性的萌芽。所以，家长要善待幼儿的发问，认真解答并力求回答的生动具体，使孩子从小能够享受到探索事物奥妙的乐趣。 　　二、发展幼儿的想像力 　　奇思异想是创造思维的源泉。平时，孩子总喜欢歪着脑袋、拖着两腮静静的思考，并经常产生一些不合逻辑的想法。对于这些想法，他们有着强烈的表现心理，家长切不可认为是“瞎想”、“胡闹”予以指责和否定，这样做的结果只能断送孩子的创造欲望。 　　有鉴于此，家长要允许幼儿自由地想像，允许他们产生与众不同、前所未有的思想和观念，如孩子的绘画中会出现“红海洋”、“蓝太阳”、“五彩树”等，这是他们独特思维、丰富想像的体现，我们应予以鼓励并运用多种形式激发幼儿的想像，如讲故事、童话叙述、朗诵诗歌、音乐、小制作等，也可通过游戏的方式培养幼儿的想像力，让幼儿获得间接知识，丰富想像的内容。 　　三、丰富幼儿的认知 　　任何创造性的活动都是建立在对原有事物的认识基础上的。感性材料是想像、创造的基础。没有感知经验作铺垫，想像、创造必定是枯竭、贫乏的。因此，家长要培养幼儿的创造性，就应不断增进孩子的知识，帮助他们积累经验。 　　家长可向幼儿提供合适的读物和音像材料，创造多种向自然和社会学习的机会；经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。孩子刚出生不久，家长可摇铃铛给他听，挂彩色气球给他看。因为婴儿正是在不断对外界环境信息的接受与作出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了智力发展的进程。婴幼儿的生活环境较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求家长应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。例如，可带孩子去动物园看看各种动物，或带孩子去儿童游乐活动场所。由于孩子走出了家门，看见听到各种各样新颖的东西和声音，就会产生一种新鲜感，激起兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高观察力、想象力、记忆力，为其将来的创造性发展奠定基础。 　　当然，有观察才能有发现，幼儿生而具有独特的观察力和强烈的敏感性，只要与周围事物发生直接联系，幼儿就会以一种轻松的洞察力独特的感受到周围的事物。所以，家长可利用周围事物发展幼儿的观察力，培养幼儿观察的兴趣，引导幼儿掌握观察的方法，运用各种感官进行观察。 　　四、鼓励幼儿动手动脑 　　陶行知先生提出的“六大解放”（即解放孩子的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间与空间）。首先是解放孩子的头脑，让他们能想，其次是解放他们的双手，使他们能干，要鼓励孩子动手动脑进行探索。只有通过一些实际的动手活动，才能使创造思维的结果物化，同时也使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。 　　在家庭中，家长要鼓励引导幼儿多动手。研究者发现，适度的练习，有助于增长幼儿的动手能力，有助于其创造力的开发。幼儿在一次次动手做中总结经验，吸取教训，不断拓展自己的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题，这就是一种创造性的活动。但需要注意的是，幼儿在动手动脑的活动中难免会“闯祸”或出差错，对此，家长应持宽容态度，理解幼儿，而非批评责备。 　　当然，家长要精心为孩子提供“精神营养”――玩具与图书。但并非所有的玩具都能促进幼儿智力的发展，玩具也不是多多益善，因此家长应视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，均大有益处。使幼儿在动手动脑的过程中发展思维，在创造性的玩法中获得发展。图书对于激发孩子智力有其独到功能。图书中的故事基本以图为主，为幼儿提供了生动的直观形象。但由于孩子理解能力欠缺，家长应帮助他理解作品的内容，可先给孩子讲一两遍，然后让他自己重述其内容，这有助于孩子的智力发展。 　　五、营造民主的家庭氛围 　　适宜的家庭环境是培养幼儿创造力的基础和重要条件。幼儿的行为是受成人控制还是自主支配，这会直接影响其创造才能的发挥。德国学者戈特弗里德海纳特指出：促发创新力最重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。陶行知先生也认为：“创造力最能发挥的条件是民主……”。 　　因此，家长要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。幼儿的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。幼儿的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把漏勺放在水桶里搅，说是“捞鱼”。这在许多家长看来是“胡闹”，因为家长只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制幼儿活动的教育方法是极为有害的。家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在沙滩上、公园里、大海边自由地做游戏，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳跃等。只有在民主、和谐、宽松的活动氛围中，幼儿创造的潜力才能得以较好的发展。因此，父母应尊重幼儿，信任幼儿的能力，容许幼儿自主尝试以及做决定。尊重独创性，鼓励多样性，使幼儿树立创造的勇气和信心。 　　六、注重非智力因素的培养 　　美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个体的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱动力。我国中科院心理所查子秀经过多年的研究发现，超常儿童的心理结构通常是智力、创造力、非智力三种成份的独特组合，其中智力是发展的基础，创造力是发展的高度，而个性心理则是发展的动力和支柱。托兰斯在年曾得出结论：培养创造性的成功做法乃是必须促使认知与情感这两种功能充分发挥作用。从情感和智力对创造力发挥的影响来看，很多情况下，情感的力量远比智力强大。具有杰出创造才能的人，他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情感，高尚的情操，创造过程绝不是冷冰冰的智力活动，没有火热的崇高的情感动力，创造活动就无法展开。 　　因而，家长要重视对幼儿非智力因素的培养。如在日常生活中，有意识的培养幼儿的意志品质，培养幼儿的自制力，要求幼儿定时完成任务，使幼儿养成良好的学习习惯；鼓励幼儿有冒险精神，这里所说的冒险性是指，他敢于尝试对其结果毫无把握的新鲜事情，并从中体验乐趣，享受成功；培养幼儿对创造活动的兴趣和饱满的热情等。 　　总之，培养幼儿的创造力是一个长期的、复杂的过程，需要家长合理利用影响幼儿创造力的每个积极因素，使幼儿——“发展中的人”学会学习，学会创造，学会生存，最终学会做人。成语故事势如破竹：势如破竹

：shìrúpòzhú

：势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。

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三国末年，晋武帝司马炎灭掉蜀国，夺取魏国政权以后，准备出兵攻打东吴，实现统一全中国的愿望。他召集文武大臣们商量灭大计。多数人认为，吴国还有一定实力，一举消灭它恐怕不易，不如有了足够的准备再说。 　　

大将杜预不同意多数人的看法，写了一道奏章给晋武帝。杜预认为，必须趁目前昊国衰弱，忙灭掉它，不然等它有了实力就很难打败它了。司马炎看了杜预的奏章，找自己的最信任的大臣张华征求意见。张华很同意杜预的分析，也劝司马炎快快攻打吴国，以免留下后患。于是司马炎就下了决心，任命杜预作征南大将军。公元年，晋武帝司马炎调动了二十多万兵马，分成六路水陆并进，攻打吴国，一路战鼓齐鸣，战旗飘扬，战士威武雄壮。第二年就攻占了江陵，斩了吴国一员大将，率领军队乘胜追击。在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆，纷纷打开城门投降。司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发。此时，有人担心长江水势暴涨，不如暂收兵等到冬天进攻更有利。杜预坚决反对退兵，他说：“现在趁士气高涨，斗志正旺，取得一个又一个胜利，势如破竹（像用快刀劈竹子一样，劈过几节后竹子就迎刃破裂），一举攻击吴国不会再费多大力气了！”晋朝大军在杜预率领下，直冲向吴都建业，不久就攻占建业灭了吴国。晋武帝统一了全国。

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今天，我和孩子在哈飞达学习了“创造卓越未来，让孩子拥有足够的热情”，并已完成今日任务，同时分享给大家，每天进步一点点，育儿路上不孤单！?

转发本链接到朋友圈，并将截图发送到“哈飞达日常托管综合群”中，感召更多伙伴加入任务，如下图所示：

哈飞达教育倡议家长参加。这套计划是由非常著名的美国亲子教育专家丹尼斯·维特林博士和玛丽安·罗山博士结合我们中国家庭教育的特点一起研发出来的，由实践家教育集团林伟贤博士编著，能够让你和你的孩子每天进步一点点，让你和孩子的关系更加亲密，让孩子的未来更成功、更卓越。活动一共分为四期进行，第一期为时天。在计划的的每一天内，我们将每天给您一个适当的提醒，让您可以在这一天为孩子去完成一个小任务。每天只需花费一段很短的时间跟孩子相处，对他们进行提醒，可以给自己和孩子的成长留下一个更美好的回忆，同时也帮助孩子从优秀迈向卓越，更好地成长。

欢迎家长踊跃参加，父母完成计划在朋友圈分享后截图发送到“学生所在班级管理群”中，完成任务就能获得哈飞达赠送的精美礼品。

一起来做行动派

哈飞达爱心陪伴计划Day1——今日事，今日毕

哈飞达爱心陪伴计划Day2——跟孩子有个约会,给他最好的回忆

哈飞达爱心陪伴计划Day3——爱你的另一半

哈飞达爱心陪伴计划Day4——一起户外活动

哈飞达爱心陪伴计划Day5——学会用幽默与孩子相处

哈飞达爱心陪伴计划Day6——学会利用零散时间哈飞达爱心陪伴计划Day7——教孩子正确对待被欺负，让他学会保护自己哈飞达爱心陪伴计划Day8——培养孩子思维习惯哈飞达爱心陪伴计划Day9——鼓励孩子表达自己的意见，让他们活得更自信哈飞达爱心陪伴计划Day10——让孩子养成记账习惯，培养财富意识哈飞达爱心陪伴计划Day11——建立家长之间的联系网络，彼此提醒支持哈飞达爱心陪伴计划Day12——教孩子学会感恩，获得快乐的源泉哈飞达爱心陪伴计划Day13——教孩子学会诚实，不掩盖自己的错误哈飞达爱心陪伴计划Day14——协助孩子树立目标，清晰前进的方向哈飞达爱心陪伴计划Day15——教孩子学会面对伤害哈飞达爱心陪伴计划Day16——给孩子独处的勇气哈飞达爱心陪伴计划Day17——定好奖罚的标准，让孩子有据可依哈飞达爱心陪伴计划Day18——用肢体语言，让孩子感受你对他的爱哈飞达爱心陪伴计划Day19——少喝可乐和汽水，让孩子健康成长哈飞达爱心陪伴计划Day20——让孩子学会目标分解，阶梯式前进哈飞达爱心陪伴计划Day21————告诉孩子家庭使命，让他更爱这个家哈飞达爱心陪伴计划Day22——让孩子懂得控制情绪，练就更好的脾气哈飞达爱心陪伴计划Day23——让孩子养成良好的睡眠习惯，保持充足的睡眠哈飞达爱心陪伴计划Day24——试着放手，培养孩子的独立性哈飞达爱心陪伴计划Day25——让孩子懂得付出，通过帮助他人获得快乐哈飞达爱心陪伴计划Day26——举行一个家庭party,认识你孩子的朋友们哈飞达爱心陪伴计划Day27——试着倾听孩子哈飞达爱心陪伴计划Day28——让孩子知道你在乎他，随时愿意帮助他哈飞达爱心陪伴计划Day29——帮孩子做诚实的人，给他做好的示范哈飞达爱心陪伴计划Day30——培养孩子的耐心，让他学会等待和忍耐哈飞达爱心陪伴计划Day31——学会正确进行奖赏，鼓励孩子持续做对的事哈飞达爱心陪伴计划Day32——走进孩子的内心世界，倾听孩子的心声哈飞达爱心陪伴计划Day33——让孩子承担一定的家务，学会独立成长哈飞达爱心陪伴计划Day34——学会鉴定商品价值，让孩子成为聪明的消费者哈飞达爱心陪伴计划Day35——教孩子踏实做事，不靠作弊走捷哈飞达爱心陪伴计划Day36——让孩子学会关爱同学，融入集体哈飞达爱心陪伴计划Day37——给孩子一个机会，让他把所学的东西教给你哈飞达爱心陪伴计划Day38——给孩子寄贺卡或者写小纸条，给他爱和惊喜哈飞达爱心陪伴计划Day39——和孩子分享一个克服逆境的故事，让孩子成长哈飞达爱心陪伴计划Day40——帮孩子实现理想，给他做最好的示范者哈飞达爱心陪伴计划Day41——限制看电视及上网时间，养成健康的生活方式哈飞达爱心陪伴计划Day42——说一件有趣的事情，让大家一起欢笑哈飞达爱心陪伴计划Day43——晚上用半个小时的时间跟孩子进行互动哈飞达爱心陪伴计划Day44——告诉孩子，不要用表面的东西评定一个人哈飞达爱心陪伴计划Day45——教孩子把零花钱分为四类，有效地进行储蓄哈飞达爱心陪伴计划Day46——给孩子最大的期望和信任，让他们变得更好哈飞达爱心陪伴计划Day47——和孩子分享你的挑战，并且让孩子学会面对挑战哈飞达爱心陪伴计划Day48————给孩子“特权票”奖励，让他变得更加勤奋哈飞达爱心陪伴计划Day49——告诉孩子经常笑一笑，用微笑来面对人生哈飞达爱心陪伴计划Day50——让孩子心目中的英雄成为他最好的榜样哈飞达爱心陪伴计划Day51——将“特权来自责任”作为家训，告诉孩子多付出哈飞达爱心陪伴计划Day52——帮孩子做有关开销的决定，制定合理的用钱计划哈飞达爱心陪伴计划Day53——问孩子一个问题，看看他的解决方式是怎样的哈飞达爱心陪伴计划Day54——告诉孩子学会劳逸结合,在学习之外要照顾好自己哈飞达爱心陪伴计划Day55——关心孩子的安全，了解他平时的行踪哈飞达爱心陪伴计划Day56——塑造孩子真诚的性格，使他成为诚实的人哈飞达爱心陪伴计划Day57——让孩子了解金钱的价值，用好自己的零用钱哈飞达爱心陪伴计划Day58——给自己一个独处的时间，也让孩子学会独立成长哈飞达爱心陪伴计划Day59——允许孩子犯错误，从错误中学到更多哈飞达爱心陪伴计划Day60——再次给孩子肯定的信息，强化孩子积极的态度哈飞达爱心陪伴计划Day61——允许孩子制定家规，给他发表意见的机会哈飞达爱心陪伴计划Day62——鼓励孩子来当“小老师”，进行温故知新地学习哈飞达爱心陪伴计划Day63——教孩子在遇到困境时，学会解决问题哈飞达爱心陪伴计划Day64——孩子在学校偶尔不受欢迎时，帮他找到解决方法哈飞达爱心陪伴计划Day65——教导孩子通过帮助他人，获得世界上最大的喜悦哈飞达爱心陪伴计划Day66——帮孩子过滤媒体上负面的信息，让他充满正能量哈飞达爱心陪伴计划Day67——适当地成为孩子的英雄，帮他进步哈飞达爱心陪伴计划Day68——学会正确处罚孩子哈飞达爱心陪伴计划Day69——给孩子一段安静的时间，让他好好跟你聊聊哈飞达爱心陪伴计划Day70——让孩子学会原谅，不要一直活在痛苦的过去哈飞达爱心陪伴计划Day71——规矩和爱，让孩子更健康、更平衡地成长哈飞达爱心陪伴计划Day72——给孩子一个笑脸，让他拥有一颗宽容的心哈飞达爱心陪伴计划Day73——给孩子适当休闲，让他找到喜欢做的事情哈飞达爱心陪伴计划Day74——给孩子一些协助，让他学会独立哈飞达爱心陪伴计划Day75——学会控制情绪，不要把自己的情绪发泄给孩子哈飞达爱心陪伴计划Day76——在孩子心情不错时宣布重要消息，让他愉悦地接受哈飞达爱心陪伴计划Day77——不要传递负面的情绪，让孩子快乐地成长哈飞达爱心陪伴计划Day78——时常照照镜子，给孩子足够的爱哈飞达爱心陪伴计划Day79——不要肆意讹传八卦，让孩子学会尊重人哈飞达爱心陪伴计划Day80——欣赏孩子的个性，发挥他们的天赋哈飞达爱心陪伴计划Day81——不要过分指责孩子，帮助孩子合理分配时间哈飞达爱心陪伴计划Day82——睡前体味亲情，让孩子越来越好哈飞达爱心陪伴计划Day83——当个尽责的家长，为孩子提供一个稳固的家庭哈飞达爱心陪伴计划Day84——与孩子互动，做他们心中的典范哈飞达爱心陪伴计划Day85——帮助孩子认识同学，让他们学会挑“朋友”哈飞达爱心陪伴计划Day86——真诚地赞美孩子，而不是溺爱他哈飞达爱心陪伴计划Day87——避免混淆赞美与批评，让孩子相信自己会成功哈飞达爱心陪伴计划Day88——营造一个温暖的环境，让受伤的孩子尽快恢复能量哈飞达爱心陪伴计划Day89——论事不论人，让孩子明白哪些行为是错误的哈飞达爱心陪伴计划Day90——当好啦啦队长，让孩子充分展现自己哈飞达爱心陪伴计划Day91——设定一个家庭阅读时间，积极培养孩子的阅读兴趣哈飞达爱心陪伴计划Day92——失败是成功之母，告诉孩子不要害怕失败哈飞达爱心陪伴计划Day93——适时给孩子一份礼物，记住他的兴趣哈飞达爱心陪伴计划Day94——让孩子积极参加公益活动，做一个对社会有价值的人哈飞达爱心陪伴计划Day95——遇到有意义的事情，马上让孩子参加哈飞达爱心陪伴计划Day96——让孩子参与家庭采购，学会寻找有效信息哈飞达爱心陪伴计划Day97——以身作则，为孩子树立模仿的典范哈飞达爱心陪伴计划Day98——给孩子合适的营养,让他更健康地成长

让孩子们生命完善，人生充盈

哈飞达的孩子们

哈飞达，建构在家校之间的第三空间，致力于培育学生良好生活、学习、人际能力的通识教育和双语教学的全人教育机构。以促进孩子综合素质提升，促进社区和谐发展为己任，精致打造学校教育和家庭教育的有益补充，让孩子幸福，让家长放心，让社会信任。

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